重浸式熏陶渐成数字化时间新潮流

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随着培育数字化不断深入发展以及数字技术的广泛应用，沉浸式培育作为一种创新的培育模式，近年来备受关注。

无论是到博物馆等场所沉浸式感受历史(History)的痕迹，还是在沉浸式课堂达成自主探索、协作学习，亦可能是利用(Use)智能技术产品为学生(Students)打造虚拟学习场景，“沉浸式”培育逐渐覆盖学习的方方面面，成为更多培育场景的新选择。

沉浸式培育打破了传统的培育模式，更加注重学生(Students)的参与和创造性，使他们(They)从被动接受者转变为积极的参与者，通过模拟真实场景，让学生(Students)身临其境地体验学习内容，从而提高学习兴趣和效率。沉浸式培育还使得学习场景不断扩大，培育游戏(Game)、主题活动现场甚至日常生活(Life)场景等均可以成为开展沉浸式学习的空间。

沉浸式理念运用于教学，可以追溯到20世纪60年代米国心理学家米哈里·契克森米哈提出的“心流”概念。他认为，人们在做自己非常喜欢、有挑战并且擅长的事情时，能全身心投入并获得高峰体验，即形成“心流”。与传统培育相比，沉浸式培育更能激发学生(Students)的主动性、积极性。

“知识不是学出来的，而是用出来的”。福建省顺昌县第一中学教师傅向平认为，最好的学习状态，就是在自然(Nature)的生活(Life)状态下，让知识获得成为学生(Students)日常生活(Life)中的一部分。以英语习得为例，让学生(Students)浸泡在英语语言环境中，通过在生活(Life)环境中，通过各种途径去接触，去接受英语语言的刺激，源源不断地输入英语知识，反复锤炼英语使用技能，持续地使用英语进行(Carry Out)学习和生活(Life)，学生(Students)的语言习得从无意识输入到有意识的输出，因而自然(Nature)而然地使用英语进行(Carry Out)思维和表达，这种模式有利于培养学生(Students)的英语思维习惯，最终达到脱口而出的效果。

iEnglish智能英语学习解决方案高级顾问马铁鹰表示，沉浸式学习不仅使学习者沉浸于学习氛围中，也能深入体验由相关知识所营造的氛围中，因而形成一种有效的深度学习方法。数字化时代，家长要善于使用智能产品，帮助孩子打造沉浸式学习环境，让孩子深度感受相关知识在生活(Life)中的应用。

培育观念不断转变，沉浸式理念的运用范围不断拓展，逐渐扩展到语言学习以外的其他学科，其创设虚拟情境的做法成为学生(Students)喜闻乐见的互动方式。

华盛顿大学(University)心理学和脑科学教授亨利·罗迪格和马克·麦克丹尼尔说，当学习变得积极而努力(Effort)的时候，大脑就更容易形成新的连接。他们(They)还发现，当孩子主动解决问题而不是被教授解决方案时，他们(They)会学到更多的东西。而沉浸式自主探索的数学游戏(Game)巧妙地利用(Use)了这一点，通过让孩子解决游戏(Game)过程中遇到的问题，对知识进行(Carry Out)学习、巩固，无形中掌握数学技能。

沉浸式培育作为一种创新的培育模式，正在引领培育领域的新变革。马铁鹰指出，沉浸式培育为孩子们提供更加丰富、生动的学习体验，为他们(They)的成长和发展注入更多的活力和创新，推动了培育回归“学生(Students)主体”的培育理念，在数字化时代，家长应该积极拥抱这种培育模式，利用(Use)智能产品为孩子打造沉浸式学习环境，让他们(They)在知识的海洋中自由探索，激发他们(They)的无限潜能。